Niveles de logro
¿Cómo se distribuyen los aprendizajes?
Los niveles de logro AD, A, B y C se interpretan considerando los estándares de aprendizaje del ciclo correspondiente.
Comparación visual por nivel de logro
2026 · Nivel secundaria
¿Cómo avanzan nuestros estudiantes?
Indicadores del filtro
Toda la institución-
Por grado
Nivel de logro C que requiere atención
Áreas curriculares
¿En qué áreas cambia el nivel de logro C?
Lectura por áreas curriculares
Resumen del nivel de logro C por área
| Área curricular | I Bim. | II Bim. | Cambio |
|---|
Competencias del área seleccionada
¿Cómo cambian los niveles de logro por competencia?
Cada competencia se presenta vinculada a sus capacidades. Seleccione un área curricular en los filtros para ver este detalle.
Secciones que acompañar
Ocho secciones con mayor presencia de nivel de logro C
Lectura del cambio
Trayectoria de los aprendizajes
Estado de la información
Datos incorporados
Áreas curriculares
Cambios en el nivel de logro C por área
Lectura por competencia
Comparación de niveles de logro
Cada competencia se presenta dentro de su área curricular y se interpreta frente a los estándares de aprendizaje.
Lectura simple de los cambios
¿Qué ocurrió desde el nivel de logro inicial?
Ubicación de las alertas
Estudiantes-sección por grado
Sustento de la alerta
¿Cómo se identifica la prioridad?
Áreas y competencias priorizadas
Comparación simultánea I Bim. y II Bim.
Seguimiento por estudiante
Lista de acompañamiento de la sección
Elija primero un grado y una sección. Después ingrese el código de acceso para consultar la lista.
| Estudiante | Sección | Nivel de logro C en II Bim. | Nivel de logro B o C en II Bim. | Nivel de logro C que continúa |
|---|
Coordinación pedagógica
Decisiones institucionales
Tutoría
Acompañamiento oportuno
Docentes de área
Competencias que conviene fortalecer
Evidencia para la orientación
Variación del nivel de logro C en competencias priorizadas
Calidad de las conclusiones
Conclusiones registradas y pendientes por área
Expresiones recurrentes
Ideas que se repiten en las conclusiones
Se priorizan expresiones completas, incluyendo negaciones que cambian el sentido pedagógico.
Paso 1
Datos generales de la institución
Configure primero la identidad del colegio y los grados que estarán activos. Esta información define los campos de carga de archivos.
Este paso habilita los espacios de carga por bimestre.
Paso 2
Cargar archivos de resultados
Seleccione un bimestre. Cada espacio corresponde a una sección configurada; al reemplazar el bimestre se validará que estén todos los archivos previstos.
Paso 3
Organización de turnos y variantes
Defina primero el horario institucional. Cuando existan ambos turnos, organice cada sección; active las variantes únicamente si corresponde a la institución.
| Grado | Sección | Turno | Variante |
|---|
Paso 4 · Fuente protegida MINEDU
Áreas, competencias, capacidades y estándares
Los estándares de aprendizaje de VI y VII ciclo son el referente para interpretar los niveles de logro. El contenido se mantiene tal como fue incorporado desde la normativa MINEDU.
Administración de instituciones educativas
Accesos institucionales
Desde aquí se crean y administran los espacios independientes de cada institución educativa.
Nueva institución
Crear accesos institucionales
Cada Administrador IE tendrá sus propios datos del colegio, secciones, archivos Excel, gráficos y acceso de Alertas. No podrá ingresar a este menú.
Directorio institucional
Accesos creados
Cada bloque muestra los usuarios vinculados a un Administrador IE. Las claves no se muestran por seguridad; desde aquí se pueden actualizar.